学校図書館の４要素

教員免許と司書と司書教諭の資格を持つ現役学校司書です。「学校司書」が認知される前から地道に活動し、ようやく学校にチームの一員に。明日から使える実践やダウンロードできる資料が満載です！

「利用者」を除いて「図書館の３要素」ともいわれますが、やはり「４要素」にこだわりたいです。図書館として機能するための必要な要素だからです。学校図書館としての「４要素」を詳しくみてみます。

図書館の施設

学校図書館の「施設」は、図書館としての教室であり、空間です。その「施設」の活用法を解説します。

資料を保存する

図書館は「資料の保存」も役割の１つです。

図書だけでなく

• 学校の周年記念冊子
• 地域の歴史資料
• 読書感想文・感想画の入賞作品集
• 生活科や総合的な学習の時間で作成された作品や成果物

など、学校ならではの資料を保存・管理します。

先生は異動されてしまうので、地域に特化した成果物（かるたや地図など）は図書館に保存することで、代々引き継ぐことができます。

成果物や作品などを展示する

学校図書館は、校内でも数少ない「全校児童・生徒が訪れる教室」です。

上の学年の作品を見ることで、学習意欲が上がります。

国語だけではなく、社会科や生活科にも注目しましょう。

学習やイベントを行う時に使う

図書館で使われることが多い、大きな机に６脚のイスは色々活用できます。

百人一首大会や係活動など、図書資料を使わない時でも、図書館が空いていたら積極的に活用してもらいましょう。

百人一首の本を借りたり、係活動ではポスター作りにイラストの本を借りたりすることもあります。

図書館が身近なものになり、集客につながります。

図書館資料

図書や資料は、貸し出しや図書館の中で読むだけでなく、教室で自由に【並行読書】や【調べ学習】ができるように、学年や学級に貸し出しを行いましょう。

学年用に図書ラックを購入してもらうか、廊下の棚や教室の学級文庫として本を置きます。

定期的に交換することが大切です。

テストが早く終わった時など、休み時間や朝読の時間以外にも読むことができます。

置くだけでなく、子どもの興味を引くような飾りや掲示をつけたり、クイズやワークシートを一緒に置くと効果的です。

図書館職員

学校図書館では、学校司書でしょう。

図書館の整備や「図書の時間」、委員会指導は大切な仕事です。

加えて、学校行事や単元の進み具合や、生活科と総合的な学習の時間のテーマにアンテナを張ります。

できたら、全ての先生に１週間に１度、「今の単元」「図書館を使う予定」を尋ねましょう。

学校司書は非常勤で勤務している人が多いので、先生方が学校司書に話そうと思う時間に、すでに学校司書が退勤している、ということがあります。

調べ学習を教室で行う場合には、図書資料を使わなくても、学校司書が役に立つので、参加できるか聞いてみましょう。

「一緒にやります」とか「手伝いましょうか」と言うと、「自分のペースで学習を進めたいのに・・・」と負担に思われることもあるので、「（今後のために）（自分の勉強のために）見学してもいいですか」とお尋ねすると、良いお返事をいただけることがあります。

まずは、年度始めに全クラスに「図書館ガイダンス」を行いましょう。

各学年、国語の教科書の初めの方に「図書館利用」の単元があります。

「図書館開き」では「図書館オリエンテーション」を行い、学校図書館のよさ、可能性、利活用の仕方とともに、学校司書としての仕事を先生方に見ていただきましょう。

利用者

学校図書館の利用者は、子どもと教職員です。

学校司書も本の情報にアンテナを張っていますが、利用者のアンテナから教えてもらえることが多いです。

移動されてきた先生に「あの本ないんですね」と言われて初めて、定番の本がないことに気づくことがあります。

人気シリーズは早く用意してあげたいので、アンテナを張っているつもりでも、漏れてしまうことがあります。

子どもはちゃんと情報をキャッチして、教えてくれます。

また、「赤い蝋燭と人魚」（作：小川未明　絵：酒井駒子　偕成社　2002年1月）が好きと言う子のために、酒井駒子さんの美しい絵本を購入リストに入れることがあります。その子の笑顔が目に浮かびますが、他にもこの美しい絵本に魅せられる子どももいます。

子どもの瞳を借りて、子どもの感性や可能性を見ることができます。

まとめ

できることからやってみましょう。